當前，數字化轉型已經成為教育改革發(fā)展的重心，是高等教育高質量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑，將引發(fā)高等教育支撐體系的重塑和再造。
加強新型基礎設施建設，是教育數字化轉型的路徑之一。奧威亞依托自研的音視頻互動與AI分析技術優(yōu)勢，為高校構建多元化、智能化的教與學新空間，賦能師生的創(chuàng)新教學、混合式學習與泛在學習。近年來，結合各個高校的育人目標、理念與方式等實情，奧威亞深入調研、統籌規(guī)劃、分步實施，形成了覆蓋各個辦學層次的典型案例。
下面就來介紹華中師范大學、華南師范大學、福建師范大學、安康學院、肇慶學院等師范院校的新空間建設模式。
01
華中師范大學
建設三位一體空間，重構人才培養(yǎng)體系
華中師范大學是教育部直屬重點綜合性師范大學，國家“211”工程和國家“雙一流”建設高校。作為國家教育信息化試點高校之一，學校將“教育信息化”列為學校發(fā)展戰(zhàn)略，致力于推動信息化與教育教學的深度融合，為全校師生創(chuàng)建現代化的智慧學習環(huán)境，實現人才培養(yǎng)方式轉變。
近年來，華中師范大學從智慧教室的“建、用、研”著手，從營造教學環(huán)境、變革教學理念、創(chuàng)新評價方式等維度重構人才培養(yǎng)體系。其中，攜手奧威亞先后部署了72間智慧教室、29精品錄播教室、64間常態(tài)化錄播教室、2間實訓錄播教室、1間移動錄播教室，配備集中控制管理系統與資源管理平臺，滿足創(chuàng)新教學、資源積累、教學質量常態(tài)監(jiān)測與標準化考試等應用需求。
在空間設計理念上，學校將智慧教室打造成集“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的新型學習環(huán)境，以物聯網、云計算、大數據分析技術為基礎，實現教學過程的全程記錄，支持多樣化的教學模式實踐，并為教學評價及診斷提供教學大數據支撐。
通過實施小班化互動式教學、開設“教學節(jié)”、設立“教學創(chuàng)新獎”等手段，推進教育內容、教學手段和方法現代化，學校開啟了一場本科教育的變革，并獲得2018年高等教育國家級教學成果獎特等獎。
在課程資源建設上，依托國家數字化學習工程技術研究中心和教育大數據應用技術國家工程實驗室，學校開發(fā)出自己的云課堂平臺，匯聚6000余門教學課程數據，累計為近8萬名師生提供數據、案例和專業(yè)資料支持，以及信息庫、試題庫、結果評判等功能服務。
02
華南師范大學
搭建智慧空間，支撐“新師范”建設
作為廣東省“211工程”重點建設大學，華南師范大學一直承擔著教師專業(yè)培養(yǎng)與教學模式探索等重要任務。2015年，學校在教育信息技術中心基礎上組建了華南師范大學教師發(fā)展中心，通過培養(yǎng)教師與師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學應用能力，全面提升教師教學的專業(yè)水平，為“新師范”建設提供有力的人才支撐。
師范生作為教師隊伍的儲備人才，是構建新師范的關鍵力量。依托信息技術，學校以教師發(fā)展中心為核心，構建了“礪儒·新師范”創(chuàng)新學習空間和教師教學技能實訓中心兩大智慧學習空間，通過智慧實體空間和泛在虛擬平臺結合，實現實訓教學、能力測評、教師培訓、成果展示、資源匯聚五大功能。在智慧學習空間的常態(tài)化運營下，華南師大形成了教師人才與師范生儲備“兩手抓”的師范教育體系。
教師教學技能實訓中心充分發(fā)揮“互聯網+”功能，構建大學教師、中小學教師、師范實習生三方相互交流與促進的支撐環(huán)境，可進行多種教學方式探索與實踐。以微格室為例，學生們可以通過屏幕、黑板等工具來模擬真實上課場景；教學訓練錄播完成后，學生可以在平臺下載自己的視頻，發(fā)現自己在講課環(huán)節(jié)的不足，針對性地提升教學實踐能力。
此外，教師發(fā)展中心還建設了“礪儒云平臺”，搭建了華南師范大學教學名師網，積累了豐富的資源共享課、視頻公開課等。通過整合與優(yōu)化各類教學資源，教師發(fā)展中心實現了自主研訓的全流程管理，促進了教師教學能力的提升，提高了師范生教育質量。
03
福建師范大學
智慧中心建設，助力思政教育創(chuàng)新
福建師范大學是福建省屬綜合性大學，近年來，學校立足信息時代對教育教學工作提出的新挑戰(zhàn)新要求，以信息技術推動教育資源整合分配、教與學空間轉換和教學形態(tài)轉變，先后打造了教師教育智慧中心、智慧教學平臺、福Star APP等一系列教學改革創(chuàng)新項目。
教師教育智慧中心于2019年進行整體規(guī)劃設計，攜手奧威亞在學校旗山校區(qū)、倉山校區(qū)分別打造了2個智慧中心，集智慧智能、校區(qū)互動、分組討論、項目協作、教學反饋等功能于一體。學校還對連接各智慧教室的樓梯、走廊進行個性化改造，打破了原有教室的固有藩籬，為師生提供了靈動多元的研討空間。
在信息技術的有力支撐下，學校按照“全面融入、全體覆蓋、分級實施、有效銜接”的總體建設思路，充分發(fā)揮全國重點馬克思主義學院優(yōu)勢，將黨的理論成果全面融入各門思政課程，著力打造“理論主課堂+實踐大課堂+網絡新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群，立項建設多門省級思政在線精品課程，全面推行思政課程線上線下翻轉課堂和混合教學，其中省級線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情期間提供給省內外20多所高校使用，選課人數達到5900余人，頁面瀏覽量超過148萬人次。
依托智慧中心，教師通過融合智慧教育“互聯網+”新技術，以情境教學、虛擬仿真教學等方式重構教學空間，著力打造“行走的思政課堂”；創(chuàng)新拓展“大學生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計開設十余場“大學生講思政課”公開觀摩示范課。
04
安康學院
服務基礎教育，助力秦巴地區(qū)鄉(xiāng)村振興
安康學院是陜西省安康市唯一一所省屬全日制普通本科高校。多年來，安康學院堅持“立足秦巴，服務基礎教育，服務‘三農’，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展”的辦學方向，做優(yōu)師范類專業(yè)，服務基礎教育，助力鄉(xiāng)村振興。
以提高師范生職業(yè)能力發(fā)展為核心，以卓越教師培養(yǎng)為目標，學校積極探索和創(chuàng)新師范類專業(yè)教育教學模式，目前初步構建起開放型、互動式、情景化課堂教學三維格局。
在互動式教學上，課堂中積極開展討論式、對話式、啟發(fā)式、探究式和案例式教學。如外國文學課程中“半圓桌課堂教學模式”的探索，文學概論課程中“作家講文體”活動的開展，成效顯著，得到了學生的認可和歡迎。
在情景化教學上，攜手奧威亞打造職業(yè)技能訓練中心，建設未來教學體驗室、教學觀摩與指導中心、微課制作室、教學能力發(fā)展綜合實訓室與微格教室等新型教學空間，利用先進教學設備和教學平臺，整合線上線下資源，形成“課前學生利用線上資源自主預習、課中老師線下講授深化、課后師生線上交流”的模式，賦能五類“金課”建設。
同時，學校構建各類合作育人平臺，積極探索校地、校企合作育人模式。依托教學新空間，組織開展遠程見習、雙師課堂、示范課觀摩等活動，提升卓越師范生培養(yǎng)質量；自2016年起每年組織開展師范生教學技能大賽，促進師范生教學技能提升；利用“國培計劃”及“省培計劃”，培訓全省中小學鄉(xiāng)村教育教師近5000人次，推動了陜南區(qū)域乃至全省基礎教育與教師教育改革發(fā)展。
目前，學校專業(yè)建設和教育教學探索成效顯著。截至2021年，學校共獲批國家一流課程1門，省級一流課程25門，實現了五類“金課”全覆蓋；漢語言文學、小學教育、思想政治教育、美術學、體育教育等5個師范專業(yè)獲批陜西省一流本科專業(yè)建設點。師范生年均就業(yè)率90%以上，其中60%以上從事鄉(xiāng)村基礎教育，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展注入不竭動力。
05
肇慶學院
UGS協同育人，推進鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展
肇慶學院是以教師教育為辦學傳統和辦學主體的地方院校。近年來，肇慶學院先后與懷集縣、封開縣、廣寧縣等區(qū)縣建立教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)，建設鄉(xiāng)村卓越教師U—G—S協同育人平臺，鼓勵師范生“沉下去”，把鄉(xiāng)村教師“請上來”。
2016年，肇慶學院攜手奧威亞建立了全省首個省級中小學教師發(fā)展中心（教師教育學院），包括基礎教育論壇室、師德與傳統文化室、教師形象/設計訓練室、教師卓越發(fā)展室等14類特色功能室。
教師發(fā)展中心采用未來課室的布局方式，集資源錄制、直播、遠程會議等功能與一體，并能與懷集、封開、廣寧等區(qū)縣的48所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學實習基地開展遠程互動，致力于實現教師教育的“四個化”：教師教育專業(yè)化、培養(yǎng)目標卓越化、職前職后一體化、協同育人開放化。
依托教師發(fā)展中心的輻射功能，肇慶學院建立起了三方聯動的U-G-S協同機制：以肇慶學院為主導，以地方政府為組織保障，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學為基地和支點，共同推進人才培養(yǎng)、教學改革與教育研究。
自教師發(fā)展中心運行以來，肇慶學院不間斷地往農村地區(qū)中小學輸送頂崗師范生，先后派出多個批次到懷集縣各個薄弱鄉(xiāng)村中小學頂崗實習。在半年實習鍛煉下，絕大多數學生沉下去、留下來，為農村基礎教育注入了新鮮血液。此外，肇慶學院在位于珠三角的中山古鎮(zhèn)鎮(zhèn)、橫欄鎮(zhèn)、大涌鎮(zhèn)等地也開辟了教師教育協同育人合作區(qū)，在全省先后建立了200多個實習合作單位學校，為師范生創(chuàng)造多元化的實習選擇。
肇慶學院的教師教育改革引起了全國各地的關注，前來參觀考察的全國各地高校達300多所。“全國地方院校教師教育校長論壇”、“全國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展論壇”也先后在肇慶學院召開，有效提升了廣東教師教育的影響。2019年至今，肇慶學院鄉(xiāng)村教師教育改革和經驗先后兩次獲教育部新聞發(fā)布會專題推介。
人工智能、信息技術等新興科技，正在推動傳統業(yè)態(tài)轉型升級。利用現代信息技術推動人才培養(yǎng)模式的變革，賦能高校高質量發(fā)展，數字化轉型升級勢在必行。未來，奧威亞將持續(xù)發(fā)揮音視頻互動與AI分析技術優(yōu)勢，深度挖掘各高校自身的文化基因與教學特點，為各高校量身打造多元、靈活的新空間形態(tài)，支持學校探索“互聯網+”教學模式，滿足高校教學評估與專業(yè)認證需求，賦能高等教育高質量發(fā)展。
