山西工商學院辦學歷史悠久，是山西省經教育部批準升格的第一所本科層次的民辦普通高等院校。學校聚焦“建設民辦高水平應用型高校”的奮斗目標，積極推進教育數字化轉型，以教學質量為基點，將信息技術同學科教學、教學資源、課程評價相結合起來，逐步實現以“教”為主向以“學”為主的轉變，為高素質復合型人才提供了良好的教育教學環境。學校攜手奧威亞對校內52間教室進行智慧升級，引入智慧錄播系統與高校教育資源平臺，構建起軟硬一體化的信息化教學環境，為學校特色化課程提供了硬件支撐。
課堂學習中，考慮到知識傳遞最主要的方式是通過大屏演示與口頭講授，因此，學校特意采用數字化分布式教學顯示系統，該系統由投影墻、教師板書屏與學生擴展屏組成。教師講授知識和點評案例時，內容會同步顯示在智慧黑板與教室后排的擴展屏上，使學生更為充分地接受信息。
圍繞研討式課堂教學模式和“10+35”課堂教學模式的開展思路，教師利用信息化設備開展啟發式、討論式、參與式教學活動，豐富課堂的表現形式，激發學生的思辨力與創造力。
此外，通過智慧錄播系統，整節課程自動錄制，并沉淀為4K校本資源。課后學生通過高校教育資源平臺，能夠自主點擊回看課程、點播視頻、提問答疑、或與教師、其他同學參與互動，拓展了自主學習的渠道。
圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強”的指導思想，學校以教學質量監控中心為核心，組建院校兩級教學督導組，以聽課、教學檢查、專項教學評估、學生反饋、學生評教等方式開展教學質量監督，形成主體多元、客觀精準的常態化教學督導體系。
日常，學校督導人員可任意選取一間或多間錄播教室，開啟集中式的聽課評課，實現遠程實時監督。或對實錄課程打點回放查看，該方式突破時間和空間的限制，提高了督導的效率。
為了更好地實現全流程教學信息采集、分析、指導，促進過程性評價開展。學校建設的督導平臺，會實時匯聚學生反饋、巡察數據、督導報告、意見反饋等內容，為學校課堂教學優化提供針對性建議和數據支撐，保障教學質量的提升。
未來，學校也將進一步引入AI能力，將校區、院系、班級的AI學情分析報告、課堂行為數據、班級管理、課程設置、資源管理、教學督導等數據情況，實現多維度可視化的呈現，為“教育提質培優”“教學診改”提供系統性的技術支撐和數據補充，為進一步提高教學工作水平提供保障。
在教育數字化轉型的大背景下，山西工商學院對標雙一流建設方案的指引方向進行改革，以提高人才培養質量為核心，堅持以信息技術賦能辦學水平提升，在高水平應用型高校的建設上穩扎穩打，逐步成長為山西民辦高校的高地，也為全國民辦高校的發展打造樣板參考。
